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《荷叶圆圆》教学设计

【教学目标】
　　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。
　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学时间】 两课时。

教学过程：   第一课时

【一】猜谜语导入新课。

1.今天老师又给你们带来了一个谜语，看看谁能猜着？（屏幕：圆圆大绿盘，浮在水上面，水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞）（荷叶）。

2.对！你们真聪明！那在生活中你们见过荷叶吗？我们一起来欣赏一下它。（屏幕展示）这些荷叶多美啊！快来说一说你看到的荷叶是什么样的荷叶？

师：你是从荷叶的形状来说的。你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”用得好！

3.这片荷叶已经长到了你的心里。看来，你们都挺喜爱荷叶的，谁来美美地读一读这句话？（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的）指名、齐读

4.又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以，有人就写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。会学习的同学，在老师的身后，可以用你的小手跟着老师一起写课题。（板书课题：荷叶圆圆）。

5.用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。（指名、齐读）

【二】初读课文，感知内容。

1.告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友和我们一样，都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在我们的课文里。请同学们打开书读一读，读准字音，读通句子。

2.读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。（小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼）。

3.它们都喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？（小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。）

师：说得真好！用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简洁一点。

师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。再来试试。

【三】再读课文，学习生字词,理解内容。

1.在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的小节读给大家听。（指名读、生评价）

2.课文读得好！藏在课文中的生字宝宝老师现在把他们请出来了，你们还认识吗？（屏幕显示这一课的二类字）

（1）自己试着读一读。（生自读）

（2）生领读一遍生字词。（生领读）

3.交流识字方法。

师：看看这些生字，哪些不容易记住？你有没有好的识记方法介绍给大家？

（1）躺。

师：（板书“身”）， 大家要注意一下：这个“身”作为偏旁时，撇不出头，这一点一定要记住。对于这个字，谁有好的识记方法？

（2）展

师：这个字是半包围结构，上面是尸体的“尸”，你有没有好多办法让我们记住它？这个字可以组成什么词？你在哪儿见过它？

（3）唱，这个字读什么？你是怎么记住它的？

生：唱的偏旁是口字旁，唱歌要用到口。

（4）同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜:老师要考考你了（出示课件:猜谜语）

①一天一天又一天，每天都有红太阳。(晶)

②月亮在旁边。(膀)

③人在小亭边。(停)

④土地真平整。(坪)

 4.各种方式检查识字情况。

（1）开火车读

（2）指名读

（3）生字宝宝又找到了朋友，你能认出他们吗?(开火车读)

四、理解课文内容。

再读课文，说一说你喜欢谁，喜欢哪个朋友？

1、青蛙：

生：我喜欢“小青蛙……呱呱地放声歌唱。”

师：读得很好，特别喜欢你读得最后一句。我们就知道青蛙的歌声是怎样的？（呱呱地）

师：哪个小“青蛙”大声地唱唱——

师：我听出来了，呱呱，呱呱，我是小青蛙。还有哪只小青蛙来唱一下？唱得节奏和他不一样

师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——

这么快，你唱什么呢？想表达什么呢？（畅所欲言）

师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的——歌台。（板书：歌台）（课件展示歌台）

所有的小青蛙们，一起来感受一下，小青蛙说……（齐读）

2、小水珠

师：同学们,青蛙嘹亮的歌声还引来了——小水珠（课件展示），小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。

师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。（亮晶晶的眼睛。）

师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。小水珠是怎么在荷叶上的啊?（躺在荷叶上）

师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，把你的手当成你的枕头，用你喜欢的方式往后躺，现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵微风吹来

，你的身体跟着荷叶，左一摇，右一摇，又左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？你觉得自己好像睡在哪里？（摇篮）

师：真温暖真舒服，你们看（出示对比图），小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里啊！

师：我们就是小水珠，睡在摇篮里吧。小水珠说——（齐读）

3、小蜻蜓

师：多美的画面啊！看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。（小蜻蜓）

师：怎么说的？（指名读）

师：读得真好！看你的身体多轻盈，请你给我们做一个小蜻蜓飞翔的动作。

师：你们看到没有，我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀，小蜻蜓飞翔的时候就像是一架飞机，所以小蜻蜓觉得荷叶是它的——“停机坪”。（板书：停机坪 ）

（课件出示图片，学生通过对比图，理解“停机坪”的意思）

师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）

师：看到这么美丽的画面让我们做做那只小蜻蜓，谁是那只可爱的小蜻蜓。注意“立”的动作，齐读：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。（生做动作）板书“立”

师：多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了又飞了。

4、小鱼儿

师：还有谁喜欢这又大又圆的荷叶？（小鱼儿）

师：它是怎么说的？（指名读）

师：荷叶多美呀！吸引了那么多朋友在荷塘边。同学们看老师的板书，咱们不看书，回顾一下课文内容。

【四】课堂总结，课内拓展。

师：只要这样，借助关键词，我们就能把篇课文都记在自己的脑海里。其实我告诉你们呀，不止这些朋友，在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，它们也和荷叶成了朋友，在它们的眼里，荷叶又变成了什么呢？想一想：在荷塘的上面，下面，还可能有谁？它们把荷叶当成了什么？下节课我们继续来探讨！