兰州市城关区智慧教育云

学习目标

1.认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2.经历各种实践活动的过程，形成时分秒的时间观念。

3.在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，培养珍惜时间的意识。

学习重点

认识较小的时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

学习难点

建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

导学

思路

1.关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解。

2.设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。

3.问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和解题策略的多样化。

4.关注学生认知需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。

5.充分发挥钟表模型、电子表等直观教具的作用，突破教学难点。

6.注意课内外结合，适当挖掘和拓展教材资料。

板书

设计

秒的认识

     秒是比分更小的时间单位

秒针走1小格的时间是1秒

1分=60秒。

前 置 学 习 单

前置

学习

提出

问题

1.          我们学过哪些时间单位？
   

2.                       ①一节课的时间是40（     ）

②从兰州坐飞机到西安大约1（      ）

3.自主学习数学书P2—3页，试着补充完整。

问题：秒是什么样的时间单位？

探究：

①生活中的“秒”。

②钟面上的秒针。

③秒与分的天系。

④1秒有多长呢？

4.通过预习，你发现了什么？还有什么疑惑？

课 中 导 学 单

合作

探究

交流

研学

老师从这儿走到这儿，(边说边示范向前走五步）大约要用5（      ）

追问：怎么想出用“秒”的？为什么不用“时“或者“分”呢？

1.哪一指针可以知道时间过了多少秒？它的名字叫什么？

2.秒针是怎样告诉我们时间过了多少秒呢？

3.秒针走1小格是多少时间？

4.观察动态钟表。

（1）钟表上的秒针走一圈是多少秒？

秒针走一圈，分针走几格？

说明什么？

（2）电子表上表示秒的数，走到59后，表示分的数有什么变化？说明什么？

5.体验探索，发现1分=60秒。

6.体验1秒的长短。

      用自己喜欢的方式来表示1秒。

7.小组里说一说秒针从数字几走到几是5秒呢

点拨

提升

建模

评学

课 后 巩 固 单

巩固

内化

1. 我会填。

（1）秒针走1小格是（    ）秒，1大格是（      ）秒，

       走一圈是（    ）秒，60秒就是（    ）分钟。

 （2）1时＝（    ）分      1分＝（    ）秒   

3．仔细观察，你发现了什么？

4. 我会想，我能做。

（1）我和爸妈有个约定，每天完成作业后，我可以看动画    片（     ）（     ）。   （请在前一括号填上数字，后一括  号填上时间单位；小组交流你是怎 样想的。）

（2）人的一生可能有（      ）年，1年有（        ）月，1个月可能有（      ）天，1 天有（      ）小时，1时有（      ） 1分有（        ）秒。

人生是由最小的（      ）、（      ）组成的，我们要争（       ）夺（       ），度过幸福美好的 人生。

课 余 延 伸 单

反思

延学

1.生活中的15秒：给你15秒，你觉得能干什么？

2.生活中的1分钟：给你一分钟，你觉得能干什么？

3.收集关于时间的名言警句。        

4. 探寻关于时间的奥秘，并与人交流。