兰州市城关区智慧教育云

《月光曲》教学设计

教学目标：

1.熟读课文，学习掌握8个生字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3.了解《月光曲》的创作过程，在一步步了解分析贝多芬和兄妹俩相识的过程中，体会贝多芬的情感变化，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

4.借助文中皮鞋匠对《月光曲》的联想和想象，帮助学生想象课文描绘的画面，感受乐曲的旋律，通过声音与画面之间的转换，体会乐曲之美。

教学重、难点：

1.了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2.借助文中皮鞋匠对《月光曲》的联想和想象，帮助学生想象课文描绘的画面，感受乐曲的旋律，通过声音与画面之间的转换，体会乐曲之美。

教学过程：

一、了解贝多芬，揭示课题

1.交流贝多芬的资料

2.导入新课，板书课题

二、初读感知

1、课文讲了一件什么事？

2、学习字词

三、品读语言，体会画面

1、课文中的哪个自然段描绘了《月光曲》的内容？

2、指名读第9自然段。

3、这些景象真的在茅屋外面发生了吗？是谁的联想？请你用“——”划出实实在在的事物，用“﹏﹏”划出联想。

　　从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？

　　（板书：好像……仿佛……）

4、哥哥的联想可以定格为三个画面，如果起个小标题，可以叫什么？

月亮升起  月亮升高 月光照耀

5、想象这些画面，有感情地朗读。

①听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，这时贝多芬在怎样弹琴？（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。）

②贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，他仿佛看到月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？

③皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌）此时的音乐应该怎样？

④不同的音乐节奏让皮鞋匠想象到了不同的画面，这些画面该怎么读？谁来读一读？

6、皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？

　　（姑娘眼睛睁得大大的，恬静的脸上。）

7、是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？指名第八自然段。

8、总结：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。如果把联想部分去掉，文章会变得怎么样？指名读，谈感受。

作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。这样的写法叫虚实结合。

板书：虚实结合

四、细读课文，探究灵感来源

过渡：这样美妙的《月光曲》是在什么情境下创作出来的？

（一）品读第2自然段

1.贝多芬心情愉快地在散步，发生了什么事？，他的心情是怎样的？

2．总结板书：听到琴声，一点触动

3.朗读练习，通过朗读再次体会。

（二）品读第3、4自然段

1.从兄妹俩的对话中你能体会到什么？

预设：

（1）“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”

A你读出了什么？（这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望，听出了那份对音乐执着的追求与热爱。）

B指导朗读

（2）"......太贵了,......又太穷"

A你体会到什么？（从这句话里看出了哥哥的伤心和内疚。）

B指导朗读

（3）“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

A你体会到什么？(看出来盲姑娘的善良、体贴、善解人意。)

B指导朗读

2.假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？

3.贝多芬进了屋，看到的是什么情景？现在，谁来告诉我，为什么那琴声是断断续续的？

4.总结板书：听到对话，见到兄妹，十分感动

（三）、品读第5、6、7自然段

1.画出盲姑娘的话。

一曲终了，盲姑娘有什么反应？

（1）她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”

从盲姑娘的话中，你体会到了什么？

（2）指导学生朗读

在反复朗读中体会盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实的激动心情。

（3）引导学生理解此时贝多芬的内心感受

板书：遇到知音，万分激动

（4）有感情朗读，并说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完曲又弹一曲？

五、巩固延伸，学以致用

1、仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想。

多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。

2交流汇报

3、布置作业

听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把自己想到的情景写下来。