兰州市城关区智慧教育云

    一、自我意识：

小学二年级是学生自信心形成的关键时期。学生很在乎别人对学生的评价，能在别人对学生的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励的时候，兴奋感、自豪感、自信心会大增。学生开始表现出较强的独立性，但仍有较强的依赖性。学生的自我控制能力进一步发展起来。自我体验的发展与自我意识的发展总趋势比较一致，显示出一定的个性特征。

    二、学习品质：

小学二年级学生的思维开始由形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但学生的思维形式以形象思维为主。学生有了一年的在校学习经验，熟悉了学校的生活、学习方式，已经养成了基本的学习习惯。学生虽然有一定的自主能力，但是自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。大部分学生对待学习仍带有游戏的态度。只要能引起学生兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间。

    三、情绪情感：

小学二年级学生自我情绪的发展与自我认识、自我评价的发展密切相关。由于生活经验不足，学生的情绪不稳定，容易激动、冲动，情绪变化常表露在外。自我调节能力差，难以释放心理压力，容易造成短时的情绪低落。学生与伙伴玩得投入时高兴、快乐，与伙伴有了冲突时，又常常为一点小事争得面红耳赤，各不相让，告状现象屡见不鲜。

四、交往方面：

小学二年级学生开始出现竞争意识，较早出现竞争心理。学生喜欢与伙伴共同游戏学习。学生在与人交往时仍然以自我为中心，因而在与他人交往中常常表现出唯我独尊，不能考虑他人感受。

    五、生活适应：

小学二年级学生已有强烈的集体荣誉感。无论在教室活动还是室外游戏，学生都会表现出争强好胜的特点。学生由于个人能力提高、思维方式发生变化，心理趋向稳定，个人能处理的问题越来越多，因此自信心不断增强。学生开始从单纯走向复杂，可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。但是学生的辨别力较弱，不能分清社会上的是是非非，也不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。